martes, 17 de noviembre de 2009

La mujer en la tradiciòn oral indìgena

Solo por medio de la educaciòn las mujeres tendràn el espacio que por mucho tiempo se les ha negado de esta forma podràn exteriorizar sus ideas, conocimientos, experiencias, lograr su autonomìa, cohesiòn cultural y sentirse orgullosas de poseer una personalidad històrica del colectivo al cual pertenece


domingo, 15 de noviembre de 2009

LA ELABORACION DE LOS TEJIDOS

LOS TEJIDOS MAYAS


Los mayas desarrollaron una civilización esplendorosa, de la que se conocen por todo el mundo aspectos como la arquitectura monumental o su escritura compleja... pero también tuvieron una rica tradición textil que ha logrado sobrevivir pese al paso del tiempo.

Fue la diosa de la luna, Ixchel, la que otorgó a las mujeres el arte de tejer; ella les dio los telares y las instruyó sobre los símbolos sagrados que habían de utilizarse para ilustrar las telas... Actualmente, con la globalización, las migraciones de población, la industrialización del tejido y la aparición de nuevas telas se está perdiendo el arte ancestral, pero quedan retazos.

Exotismo, color, variedad y belleza son términos con los que los viajeros han calificado una y otra vez el arte de vestir de este pueblo de rica historia.

Los tejidos y los vestidos personalizan y diferencian a los que los llevan y sirven para saber quién es el portador de la pieza, de dónde viene, su estado civil, su estatus social, entre otros datos. Según el colorido y la longitud de una falda se puede saber a qué comunidad pertenece una mujer, si está soltera, casada o viuda, y la importancia que tiene dentro de su grupo.

EL USO DEL TRAJE MAYA


Pocos países tienen una tradición textil tan rica y dinámica como Guatemala. Las mujeres de más de 150 comunidades indígenas han mantenido el uso de sus trajes nativos. Guatemala todavía representa un espacio único para el estudio etnográfico de culturas mayas. A pesar de que el desarrollo de ciertas áreas ha llegado muy lentamente a las aldeas guatemaltecas, éste ha sido un factor decisivo en los cambios que se han dado en la artesanía textil. Presiones económicas han obligado a muchas mujeres a trabajar afuera de sus casas y de sus comunidades de origen, abandonando así la costumbre de tejer sus trajes nativos y los de su familia. El efecto de este fenómeno, se puede percibir fácilmente al observar los cambios que se han dado en algunos trajes y en la desaparición de otros.


COMUNIDAD DE APRENDIZAJE


Una Comunidad de Aprendizaje es una comunidad humana organizada que construye y se
involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños,
jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo cooperativo y solidario, basado en un
diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales
debilidades.
La única posibilidad de asegurar educación para todos y aprendizaje permanente y de calidad
para todos, es haciendo de la educación una necesidad y una tarea de todos, desarrollando y
sincronizando los recursos y los esfuerzos de la comunidad local, con un fuerte apoyo de los
niveles intermedios y el nivel central a fin de asegurar condiciones de viabilidad, calidad y
equidad.

martes, 10 de noviembre de 2009

TIPS PARA PRONUNCIAR UN BUEN DISCURSO

Para dar un buen discurso debemos plantearnos incialmente una serie de cuestiones:

a) ¿Cuál es el tema?,b) ¿Cuál es la finalidad ?c) ¿A quién va dirigido?,d) ¿Qué tiempo durará? y
e) ¿Con qué recursos cuento?
Una vez resueltas dichas cuestiones comenzaremos con la elaboración del discurso en sí, que dividiremos en 3 partes:

APERTURA: Diles lo que vas a contar

CUERPO: Cuéntaselo

CONCLUSIÓN: Diles lo que les has contado

Apertura: incluiremos una pequeña presentación personal si fuera necesario, intentaremos captar la atención del oyente, comentar los puntos principales a tratar y los objetivos, explicar las reglas “del juego” y métodos a seguir.

Cuerpo: en el que tenemos que tener muy en cuenta que lo importante es la correcta exposición para ello el discurso debe ser fácil, claro y conciso. Procurando que sean frases cortas, evitando juramentos y palabras obscenas e intentando que brillen por su ausencia, las frases hechas o los tópicos.

Conclusión: aquí haremos un pequeño resumen de 1 o 2 frases que incluyan el contenido total del discurso, hacer alguna propuesta, aclarar dudas y unas cálidas palabras de agradecimiento.

Esto en cuanto a la teoría de la elaboración propiamente dicha del discurso, otro factor muy importante a la hora de realizar un buen discurso es sin duda : La expresión corporal.
Según los expertos el cuerpo expresa un 70% de la información, (con los gestos se transmite un 50%, un 20% con la voz,) y tan sólo un 10% con las palabras. Así que habrá que tener muy en cuenta lo siguiente:
* El contacto visual con la audiencia (nada de vergüenza ) para crear relación con ellos.
* Nunca bajar la mirada, ni elevarla al techo; la expresión facial, evitando el exceso de gestos.
* Algo muy muy importante para todo gran orador… Sonreir… para transmitir tranquilidad y seguridad a nuestros oyentes. Una sonrisa es siempre bien recibida!!y puede transmitir muchas cosas en distintos momentos.
Y para terminar, unos pequeños consejos para evitar los nervios:

Preparar bien el tema, adquiriendo así una mayor confianza y evitaremos los momentos de ansiedad.
Respirar profundamente antes de comenzar con nuestro discurso.
Adoptar una posición en la que nos sintamos agusto, de pie o sentado.
Llevar un vestuario adecuado y presentable exceptuando si se trata de un tema de una especialidad se debe llevar un vestuario de acuerdo al tema.

EVOLUCIÓN DE LA COMUNICACIÓN

IMPORTANCIA DEL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE

Muchas veces se le pide al alumno que describa, plantee, justifique, argumente o elabore un informe. Sin embargo, como dice Lemke, para hablar sobre ciencia es necesario conocer tanto sus conceptos y teorías como las estructuras mediante las cuales se expresan las ideas científicas. Hablar en lenguaje químico implica apropiarse de la formalización de la cultura científica. Uno de los objetivos de la clase de química es enseñar a hablar y a escribir en el lenguaje químico, porque para poder aprender necesitan expresarse para poder contrastar sus ideas con sus pares y profesores.

El lenguaje científico constituye el vehículo de comunicación para exponer, discutir y debatir las ideas científicas, con una precisión mayor que la que ofrece el lenguaje de la vida cotidiana. La importancia del lenguaje verbal y visual en las clases de ciencias ha sido resaltada recientemente en una gran cantidad de trabajos. Estos trabajos muestran las dificultades de los estudiantes en la comprensión de los mensajes orales y escritos, y señalan la necesidad de plantearse explícitamente la enseñanza de la lectura, la escritura y la comunicación oral en el ámbito de las ciencias. Por otro lado, las diferencias entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje químico, y las dificultades propias del lenguaje químico han sido analizadas extensamente.

Sanmartí, Izquierdo y García (1999) defienden que el reto actual de la clase de ciencias no es tanto transmitir información sino cómo enseñar a utilizarla, a establecer relaciones entre informaciones aparentemente dispares, y especialmente a comunicar nuestras ideas e interpretar las expresadas por los demás. Las formas de explicar en el aula han sido analizadas desde el punto de vista de la teoría del discurso y de la comunicación con diferentes perspectivas en varias investigaciones (Lemke, 1997).

LAS PALABRAS

Las Palabras


Pablo Neruda

...Todo lo que usted quiera,

sí señor,

pero son las palabras las que cantan,

las que suben y bajan.
Me prosterno ante ellas...

Las amo,

las adhiero, las persigo,

las muerdo, las derrito...

Amo todas las palabras.

Las inesperadas...

Las que glotonamente se esperan,

se escuchan,

hasta que de pronto caen...
Vocablos amados.

Brillan como piedras de colores,

saltan como platinados peces,

son espuma, hilo,

metal, rocío...

Persigo algunas palabras...
Son tan hermosas que las quiero poner en mi poema.

Las agarro al vuelo cuando van zumbando,

y las atrapo,

las limpio, las pelo,

me preparo frente al plato,

las siento cristalinas,

ebúrneas,

vegetales, aceitosas,

como frutas, como algas,

como ágatas, como aceitunas...

Y entonces,

las revuelvo,

las agito, me las bebo,

las trituro, las libero,

las emperejilo...
Las dejo como estalactitas en mi poema,

como pedacitos de madera bruñida,

como carbón,

como restos de naufragio,

regalos de la ola.
Todo está en la palabra.

Una idea entera se cambia porque una palabra se trasladó de sitio,

o porque otra se colocó dentro de una frase que no la esperaba...
Tienen sombra,

transparencia,

peso, plumas.

Tienen todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río,

de tanto trasmigrar de patria,

de tanto ser raíces...

Son antiquísimas y recientísimas.

Viven en el féretro escondido

y en la flor apenas comenzada...
Qué buen idioma el mío,

qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos.

Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras,

por las Américas encrespadas,

buscando patatas,

tabaco negro, oro, maíz

con un apetito voraz.
Todo se lo tragaban,

con religiones,

pirámides, tribus,

idolatrías...

Pero a los conquistadores se les caían de las botas,

de las barbas, de las muertes, de los yelmos,

como piedrecitas,

las palabras luminosas que se quedaron aquí,

resplandecientes... el idioma.

Salimos perdiendo...

sábado, 7 de noviembre de 2009

jueves, 5 de noviembre de 2009

EJERCICIOS PARA EJERCITAR LA LECTURA Y ESCRITURA



1. Diarios de Personajes. Esta estrategia reta a los estudiantes a escribir como si fueran un personaje de ficción. Participar requiere que los estudiantes piensen y se expresen como lo haría el personaje. Se debe dar espacio para completar actividades menos importantes que exploren la voz (expresión) y sinteticen la comprensión crítica de lo que está pasando en esa lectura.

2. Mesa Redonda de Personajes. Esta es una extensión de la actividad anterior que se realiza en grupo. En ella, participan varios estudiantes, que representan cada uno un personaje diferente, y tratan un tema o una pregunta central. Por ejemplo en uno de esos “encuentros” o conversaciones pueden intervenir Siervo Joya (de “Siervo sin Tierra” de Eduardo Caballero Calderón), Martín Fierro (de “El Gaucho Martín Fierro” de José Hernández) y otros .... y discutir acerca de las inequidades sociales.

3. Mentes Abiertas.Usando una hoja de papel, este ejercicio requiere que los estudiantes dibujen una cabeza vacía que luego se llena con imágenes que representan lo que el personaje de una lectura particular, piensa o sabe en un momento dado. Publicadas en el “Blog”, las intervenciones del estudiante pueden incluir tanto diversas imágenes como escritura reflexiva.

4. Pensar en Voz Alta. Publicaciones de contenido que reflejan el análisis y las respuestas de los estudiantes sobre algunas lecturas determinadas. Esto tiene por objeto “capturar” el mismo tipo de contenido que los estudiantes pueden expresar oralmente cuando se realiza una lectura en voz alta.

5. Respuestas del Grupo del Círculo Literario. Los “reportes” del círculo literario tradicional se presentan en volantes o en hojas de trabajo. Publicándolos en “Blogs”, los estudiantes que participan no solamente estarán poniendo a consideración de una comunidad estudiantil más amplia, información e ideas, sino que, además, contarán con un espacio de reflexión que funciona más allá de los límites impuestos por las hojas de trabajo.



miércoles, 4 de noviembre de 2009

IMPORTANCIA DEL LENGUAJE


Para hablar mejor... Para escribir mejor...

La importancia del lenguaje

El lenguaje es un medio de comunicación, exclusivo de los seres humanos. Todos nos valemos de él y el éxito o el fracaso que tengamos, en los distintos aspectos de nuestras vidas, dependerá, en gran parte, de la forma en que lo usemos.
En nuestra mente, pueden anidar ideas ricas, diferentes, exclusivas, pero de nada servirán, si no somos capaces de trasmitirlas.
No siempre tenemos conciencia de esto.

IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFÍA


Ortografía sí, ortografía no. Frente al tema hay multiplicidad de opiniones: hay quienes corrigen restándole importancia a la reelaboración y el trabajo del alumno, otros que intentan que los mismos reflexionen y que aprendan para evitar cometer errores que quitan calidad al texto y por último – si es que no hay más posibilidades - quienes no corrigen (ya sea porque consideran que no es importante hacerlo, porque se cansaron o por que no “son profesores de lengua” – tal como argumentan – escondiendo posiblemente el terrible hecho de no saber qué corregir).

martes, 3 de noviembre de 2009

CONOZCAMOS MAS SOBRE LA COMUNICACIÓN

Si explicamos etimológicamente el término comunicación, tendríamos que remitirnos a los orígenes de la palabra misma que deriva del Latín-Comunicare, el cual significa establecer un camino o un puente entre dos o más personas y si este análisis lo relacionamos con la educación es a través de la comunicación ( camino o puente) que trasladamos un determinado tipo de conocimiento,destreza o valoración hacia otras personas que esperan aprender.
La cominicación es esencial en cualquier campo de interacción humana, por medio de la comunicación ya sea oral o escrita podemos transmitir y compartir conocimientos,conceptos,sentimientos,ideas, emociones,estados de ánimo etc.
La comunicación es la única actividad que todo el mundo comparte. Los beneficios de la comunicación son demaciados, ya que mejoran todos los aspectos de la vida tanto los personales como los profesionales.
Nosotras pensamos, que el docente se encuentra dotado de valores,conocimientos,habilidades y destrezas que transferirá a los que carecen de éstos.
El docente puede utilizar técnicas de grupo que permitirán mejorar la comunicación,las relaciones humanas,la organización de grupos y todas las habilidades que permitan una mejor adaptación al medio social.

Y tú ¿ Qué opinas de este enfoque?

EL PODER DE LA COMUNICACIÓN

LA INFLUENCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DOCENTE

La comunicación influye en el proceso docente ayudándole a promover el desarrollo personal del estudiante, en donde el educando simultáneamente construye conocimientos y se desarrolla en planos diversos como persona (González Rey, 1995).

Fernández González (1995) plantea que la enseñanza y el aprendizaje son dos procesos que se dan en unidad: no existe el enseñar si alguien no está aprendiendo. La enseñanza la lleva a cabo una persona, mientras que el aprendizaje ocurre en otra. Para que esto funcione debe existir por tanto un vínculo entre ambos, que es el que se establece mediante la comunicación.

De esta manera podemos decir que la comunicación en el proceso docente - educativo permite que estudiantes y profesores actúen como emisores y receptores, teniendo en cuenta la información que compartan y los contenidos de la enseñanza.

Kan Kalik citado por Ojalvo (1999) destaca el papel de la comunicación pedagógica en el proceso docente - educativo. Definiendo como: "la comunicación profesional - pedagógica es un sistema (procedimiento y hábitos) de acción reciproca sociopsicologica del pedagogo y de los educando, cuyo contenido es el intercambio de información, ejercer influencia educativa, organizar las relaciones recíprocas con la ayuda de los medios de comunicación. Además el pedagogo interviene como activador de este proceso, organizándolo y dirigiéndolo.

Asimismo podemos decir que A. A. Leontiev citado por Ojalvo (1999) manifiesta que una comunicación pedagógica optima como: "La comunicación del maestro (y mas ampliamente del colectivo pedagogico) con los escolares en el proceso de enseñanza, que crea las mejores condiciones para desarrollar la motivación de los alumnos y el carácter creador de la actividad docente, para formar correctamente la personalidad del escolar......, garantiza la dirección de los procesos sociopsicologicos en el colectivo infantil y permite utilizar al máximo en el proceso docente las particularidades del maestro".

lunes, 2 de noviembre de 2009

COMUNICACIÓN

La comunicación eficaz es cuando se escucha activamente, se ofrece una información oportuna, se debe evitar reacciones defensivas, mantener conductas asertivas y desarrollar la comprensión empática.
COMUNICACIÓN = Explorar
Expresar
Escuchar
Entender

C = " 4 E "